■劉文利
提到兒童性教育，很多父母會擔(dān)心：知道了這么多，會不會誘導(dǎo)他們發(fā)生性交行為？大量研究證明，全面性教育不僅不會讓孩子提早發(fā)生性交行為，還會推遲第一次發(fā)生性交行為的時間。
讓孩子知道身體是有尊嚴(yán)的
在性教育中，我們首先告訴孩子，什么樣的行為是性交行為，它有一個可能性就是懷孕。這是知識，也是科學(xué)事實。除了告訴孩子科學(xué)事實以外，我們還要告訴他我們國家的法律是怎么規(guī)定的，以及要做這件事情需要什么樣的準(zhǔn)備；如果有人讓你做，不符合你的意愿，你怎么去拒絕。這些叫生活技能。
此外，生活技能還包括：怎么跟別人溝通，怎么清晰表達(dá)自己的想法，怎么做決策，怎么拒絕，如何尋求幫助，如何獨立思考問題。這些都是性教育需要教給孩子的。家長在給予孩子知識的同時，還要培養(yǎng)孩子的這些能力。
還有價值觀和態(tài)度的培養(yǎng)，比如我們非常強調(diào)的就是尊重。告訴孩子，身體是你自己的，你要尊重它；它是有尊嚴(yán)的，這個尊嚴(yán)是不能被別人侵犯的；如果你不同意別人對你的身體做什么，你有權(quán)拒絕。
如果孩子知道了身體是有尊嚴(yán)的，要尊重自己的身體，他們也可以學(xué)會怎么尊重別人的身體。他們會知道人和人之間是不同的，這些不同不應(yīng)該成為區(qū)別對待別人的理由。
性教育是一個讓人認(rèn)識不同、學(xué)會包容、學(xué)會彼此尊重的非常好的媒介。它比起別的學(xué)科，可能更能讓孩子認(rèn)知到人與人之間的不同，并尊重和包容。
通過性教育讓孩子滋長愛別人的能力
全面性教育有8個核心概念，即人際關(guān)系；價值觀、權(quán)利、文化、媒介與性；社會性別；暴力與安全保障（其中包括家庭暴力、校園欺凌）；健康與福祉技能（即如何就性的話題溝通、協(xié)商、做決策、尋求幫助、獨立思考）；人體與發(fā)育；性與性行為；性與生殖健康（其中包括怎么懷孕、如何避孕、如何預(yù)防艾滋病等）。
通過性教育讓孩子們知道，人權(quán)是與生俱來的，天賦人權(quán)。孩子一出生，他就享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)和參與權(quán)。當(dāng)孩子知道他享有這些權(quán)利的時候，成年人就不能隨意處置他，不能虐待他，不能施以暴力，無論是身體暴力還是情感暴力或是性暴力。
性教育可以讓孩子深刻地感受到他是人，他有生而為人該有的權(quán)利和尊嚴(yán)，其他任何人不能侵害他的權(quán)利和尊嚴(yán)。我們在尊重他的基礎(chǔ)上，再去教育他、引導(dǎo)他。如果他能感受到尊重和被愛，也會滋長這種能力，將來去愛別人。
兒童對情感和情緒的控制、做計劃和做決策的能力、預(yù)測風(fēng)險的能力，以及人際關(guān)系的處理能力都是不足的，因此，我們要給孩子創(chuàng)造一個充滿支持和鼓勵的環(huán)境，讓他覺得自己是有尊嚴(yán)的人，在家里和學(xué)校是應(yīng)該受到尊重的。
怎么和孩子開口談性
很多父母會覺得和孩子談性特別困難，不知道如何把握分寸，總擔(dān)心談早了、談多了。其實，父母不用擔(dān)心談得太早了、太多了，而應(yīng)該擔(dān)心談得太晚了、太少了。
孩子很小的時候問“我從哪里來？”家長回答：“是從媽媽肚子里生出來的。”等孩子稍微大一些，可能還會繼續(xù)問，精子是怎么跑到媽媽肚子里的。很多父母就覺得費勁了。從性教育的角度，我們希望無論是學(xué)校還是家庭，都要給孩子提供科學(xué)的性知識。如果他問精子是怎么進到媽媽肚子里的，你就跟他說，陰莖前面有一個尿道口，精子是從那里出來的，陰莖進入到媽媽的陰道里，精子才能進到媽媽陰道里面。生小孩，這是必須的。
這樣就可以消除很多誤解。有的孩子覺得兩個人在一起睡覺就能生孩子。我們做訪談的時候，有的孩子覺得坐了男生坐過的板凳就可能懷孕，拉手、親吻都可能懷孕。一旦形成這種錯誤認(rèn)知，孩子就會緊張和焦慮。家長能夠做的，就是孩子問什么，都要積極地給予回應(yīng)。跟性有關(guān)的問題，和跟生活有關(guān)的所有問題一樣，不需要特殊對待，也不需要緊張。積極回應(yīng)，比給他什么樣的答案更重要。
很多小學(xué)高年級、初中的孩子之間已經(jīng)談得非常深入了，這里面就涉及安全問題。有的家長為了了解孩子的情況，偷看孩子日記，偷翻孩子手機，這是下策。上策就是你什么都可以跟孩子聊，在家里沒有禁忌話題，只要孩子想跟你說的、你想跟孩子說的，都可以交流，把這扇門開著，一直開到他成人。
（作者系北京師范大學(xué)教授、兒童性教育課題組負(fù)責(zé)人）
（責(zé)任編輯：梁艷）
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