新華網(wǎng)北京3月23日電 近日，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委等三部門印發(fā)《“雙一流”建設(shè)成效評價辦法（試行）》（以下簡稱《評價辦法》）。
教育部學(xué)位管理與研究生教育司負(fù)責(zé)人就“雙一流”建設(shè)成效評價工作答記者問中強(qiáng)調(diào)，成效評價將“破五唯”要求貫穿全方位、全過程和各方面，注重體現(xiàn)“雙一流”建設(shè)本質(zhì)要求，充分體現(xiàn)“改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”的改革導(dǎo)向。
一是開展多元多維多主體評價。堅(jiān)持評價視角多元、評價內(nèi)容多維，統(tǒng)籌自我評價、專家評價、第三方評價，按不同評價方面、不同學(xué)校和學(xué)科類型，以區(qū)間和梯度分布等形式，呈現(xiàn)建設(shè)高校和學(xué)科的綜合評價結(jié)果。
二是突出質(zhì)量、服務(wù)和貢獻(xiàn)。堅(jiān)決摒棄數(shù)論文、數(shù)帽子的做法，避免簡單以條件、數(shù)量、排名變化作為評價指標(biāo)。在人才培養(yǎng)評價中，突出學(xué)生代表作、用人單位滿意度調(diào)查等結(jié)果。在師資隊(duì)伍建設(shè)評價中，重點(diǎn)考察教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)投入、社會服務(wù)貢獻(xiàn)等。
三是優(yōu)化評價手段和方法。實(shí)行水平評價與效益考核相結(jié)合、日常動態(tài)監(jiān)測與周期評價相結(jié)合、定量評價與定性評議相結(jié)合，以動態(tài)監(jiān)測積累的過程信息與數(shù)據(jù)為主要支撐，既充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘指標(biāo)數(shù)據(jù)，也組織專家進(jìn)行定性評議，既考察現(xiàn)有實(shí)力，也衡量在已有發(fā)展基礎(chǔ)上的成長性及發(fā)展?jié)摿?，建設(shè)周期內(nèi)盡量減少評價對學(xué)校的干擾，綜合考察高校和學(xué)科的建設(shè)成效。
四是積極探索新的評價方式。探索建設(shè)成效國際比較，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析和同行評議等，對建設(shè)高校和學(xué)科在全球同類院校相關(guān)可比領(lǐng)域的表現(xiàn)、影響力、發(fā)展?jié)摿Φ冗M(jìn)行綜合考察。適時開展分類評價，研究建立建設(shè)高校分類體系，完善分類評價辦法，引導(dǎo)和鼓勵高校與學(xué)科在發(fā)展中突出優(yōu)勢，注重特色建設(shè)。
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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